師者歲月，過往雲煙－資本主義大富翁

　　今天早上看到光合教育工作室的獨立教育工作者盧駿逸記錄的「錢能解決的事」一文，讓我想起了很久以前的一場活動。

　　那是一次免費支援性質的營隊，時間是從下午到晚上，我湊齊了十四個活動員的團隊，支援一個家長進修的工作坊，在家長上課的期間，提供活動與課程帶領同行的孩子們。

　　那個晚上，依照主辦單位跟我們的討論結果，晚上七點開始晚會活動，我們需要協助完成晚會的場地佈置，直到晚會活動開始，我們的工作才告一段落。

　　接下這個支援營隊到正式出隊只有短短十天，行前籌備有多麼匆忙就甭提了，真正的好戲，就發生在這短短的一個晚上。

師者歲月，家族故事─日本行（楔子）

　　昨天見了地表最強國文課沒有之一的筆者，是個很有意思的起點人物。

　　說是起點人物是因為，從他的文章看起來我原本預期會看見一個老成精練的人物，但實際上現實世界的他還是有著稚嫩青澀的氣息，這在某些人眼中大概就是所謂的反差萌吧XD

　　但這讓我開始想起我起點。

珊瑚蟲教育合作社結案報告現場筆記

　　這些年，我覺得台灣的教育用一種很有趣的趨勢在發展，童年時我們在黨國一體的教育系統下，沒有什麼選擇，大家都過一樣的教育環境。

　　後來有了人本森林小學、有了種籽、有了全人中學、有了華德福，各種教育品牌被引進台灣，開始了一個新的時代。

　　政府的制度走的很慢，我們去年才有了公辦民營法，讓學校教育有多一點的選擇；但民間在政府之前，已經跑到很久。

駐足回眸，自傳人生

　　這段時間為了報考推甄，又開始在回顧自己的人生，整理書寫，想著該怎麼把我自己呈現在閱卷者面前。

　　已經不是第一次應徵工作了，這些年來，有些工作口頭聊聊即可上工，有些工作需要填寫表格書寫履歷，有些工作還要自已貼錢才能進去（對我來說，考試讀書跟工作差不了多少XD）；每到需要透過資料呈現自己讓別人篩選的時候，我總會有點焦慮。

冬日暖陽，創意寫作（七）

　　2014年12月29日，創意寫作課第七週。

　　創意寫作課，開設在週一上午的第一小堂，時間是九點到十點。老師可以視情況延後下課時間，但頂多延到十點半；十點半到十一點五十是第二小堂。

　　一個小時，這就是我每週和孩子們共有的書寫時光。這時間以短暫的自由書寫來說算是剛好，但要加上分享就略嫌不足，要進行討論則是萬分困難；往往才剛進入狀況，就已經要下課了。

　　這一天，我跟孩子們說好，解除十分鐘限時書寫的限制，我們可以一直寫一直寫。

冬日暖陽，創意寫作（六）

　　2014年12月22日，星期一，天晴；創意寫作課第六堂。

　　今天，我開始帶著學生回顧這一學期的課程。

　　這約莫是今年夏天零四學期開始有的習慣，在學期中就會開始進行過去上過課程的整理；一來是因為我的課程往往沒有課程大綱，都是每次上課前才決定要上什麼；二則我又有系統化整理自己說出來東西的習慣，但這種系統只存在我的腦袋裡，如果沒有整理出來，參與課程的孩子往往如墜五里迷霧，不知道每一堂斷裂的課程到底全貌是什麼。

陰雨連莊，宅宅家族（二）第一週

　　2014年11月21日，人文國中部103學年度02冬季學期，第一週。

　　週四，大雨。

　　三日晴天，兩日下雨，宜蘭冬天著名的就是下雨，這早在秋季學期時我就跟孩子們宣告過了，因為冬天會一直下雨，所以我們要把握天氣好的秋天拼命的出門出門出門出門。

　　冬天很容易被老天爺搞成阿宅啊！

冬日暖陽，創意寫作（五）

　　2014年12月15日，星期一，上午九點，創意寫作課第五堂課。

　　今天準備的，是陷阱題。

　　解說完四個基礎原則之後，我請孩子們進行上週書寫的分享，可以在觀察書寫和幻想書寫之間挑選一個自由分享。雖然已經經過了一個月的時間，還是有好幾個孩子對於要把自己的文章唸出來感覺很羞赧，要不用含滷蛋的方式，含糊不清快速的唸過去，要不則是唸的非常小聲，只有在他前方一兩公尺處才有辦法聽見。

陰雨連莊，宅宅家族（一）第零週

 　　2014年12月12日，星期五，人文國中部103學年度02冬季學期第4週。

　　這一天，是雅跳家族入冬以來，第一次順利的走出學校。目標是九份，起點是侯硐，途經大粗坑古道，古道盡頭的天梯是我這一趟旅程最重要的標的。

　　要說明為什麼我們家族風格，從01學期的整天往外跑，變成02學期這種宅宅狀態，就得把時間往前推移，一路回到11月13日，人文冬季學期的開學之前的秋假會議說起了。

冬日暖陽，創意寫作（四）

　　2014年12月8日，星期一，上午九點，創意寫作課第四堂課。

　　開學已然第四週，我環顧一個兩個慢慢晃進教室裡的學生，六個出席，一個請假，這些就是我這學期最重要的秧苗們。

　　上禮拜才剛轉課進來的小Ｕ，跟著小Ｐ一路吱吱喳喳的聊天說笑著，挑好了位置坐下來之後還是沒有停止。我沒有勸阻，只是笑吟吟的開口說：「同樣的，我們先來複習一下基本的四大原則，也回顧一下過去幾週我們寫的東西。」

　　我轉身，開始安靜的在黑板上書寫。

冬日暖陽，創意寫作（二）

　　2014年11月24日，星期一，上午九點，人文02冬季學期，第二週。

　　看到我在黑板上寫下斗大的「自我介紹」四個字的時候，孩子們都哀號了起來。

　　「我超討厭自我介紹的！不要寫這個啦！」小Ｇ不開心的嘟起了嘴抗議著。

冬日暖陽，創意寫作（一）

　　2014年11月17日，星期一，上午九點，人文02冬季學期，第一週。

　　創意寫作課第一次上課。

　　第一週，六個學生，兩個請假，出席四人。

　　面對少少的學生，我笑吟吟的談了接下來這個學期會進行的寫作練習方式，以及最重要的書寫原則。

冬日暖陽，創意寫作（三）

　　2014年12月1日，星期一，上午九點，人文103學年度零二冬季學期，第三週。

　　創意寫作課第三次上課。

　　每回上課我都會重新談及創意書寫的四個基本原則，以及一個前提原則，讓孩子漸漸的將這些原則滲透進入自己的血液之中。

　　今天也不例外。

餞秋緩行，家族野史（三）三貂嶺到十分車站

　　秋季學期第四週，九月十二日，星期五，天氣陰，偶有細雨。

　　出發在即，依然有兩個孩子不見人影；八點四十二分，列車門關上之後，我打電話聯絡留在學校的總導師英彥，告知我們家族的出席狀況，請他協助追蹤沒有出現的孩子。

　　無故未到兩枚，前夜摔傷病假一枚，外掛兩枚。

　　區間車載著快樂聊天的夥伴們，穿越東北角，前往淡蘭古道中段的小鎮：三貂嶺。

餞秋緩行，家族野史（二）跑馬古道

　　九月五日，星期五，天氣晴。

　　跑馬古道，連接古老的宜蘭和台北之間的淡蘭古道其中一段，以路線寬敞甚至可以馳馬而得名；經過數十年的人工開發之後，許多路段都已經變成鋪著柏油或者水泥的產業道路了。也許是拜北宜公路之賜，這段連接礁溪的古道得以部分保留原貌，沒有被全面開發成真正的道路。

　　這一天，兩個孩子請假，另外外掛了兩個其他組的孩子進來；我在心底稍微數了一下，大約有一半的孩子是剛升上或轉入國中部，不常有戶外活動的經歷；以這條路線的強度來說，應該算是稍有負荷，但可以接受的程度。

餞秋緩行，家族野史（一）

　　一眨眼間，103新國中部已經運作七週了，在大國中部的架構下，除了課程之外，最具特色的就是各個家族的家族活動了。

　　作為國中部七家族的成員之一，我和雅惠的家族成員共有十三個孩子，針對孩子們的特性和發展需求制定家族活動，成了我們兩個家族老師的共同挑戰。